近年来，“关系”议题在教育界和心理学界的热度陡增。过往，教育焦点主要围绕课程设计、课堂教学等环节，然而，新的研究揭示了一个至关重要的结论：教育者与受教育者间的关系构建，是所有教育活动的灵魂所在。缺乏有效连接，一切教育举措将失去意义；唯有优质的“关系”，方能孕育优质的教育。
新冠疫情的爆发，更是促使我们深度反思“关系”与教育内在统一性的紧密联系。疫情期间，家庭成员长时间共处，本应为亲子关系提供增进理解与和谐的契机。现实的确有一部分家庭把握住了这一机会，父母通过陪伴孩子阅读、讨论、探索和分享，成功地构建了和谐的家庭环境及亲密的亲子纽带，进而取得了卓越的教育成果。
然而，亦有相当数量的家庭亲子关系却呈现紧张态势。这是由于，在新冠疫情期间，父母过度监控孩子的行为，如同警察般紧盯着孩子的一举一动，批评与训斥增多，导致原本疏离的亲子关系进一步恶化。统计数据显示，在此期间，儿童问题行为明显增加，这一现象亟待引起广泛关注。
戴震，清代著名思想家，曾提出：“理也者，情之不爽失也。”意指教育效果的根本在于情感接纳，没有情感上的认同，道理和知识难以深入人心，即使短暂理解，也容易随时间流逝而遗忘。因此，建立良好的关系，被视作教育的第一步，也是教育大厦的基石。回溯我们的校园生活，无不是先喜欢老师而后喜欢上他们所教的课程，这正是教育中关系构建力量的生动体现。
电影《如父如子》（2013）以影像形式展现了亲子关系的力量。那么，如何才能构筑理想的亲子关系呢？提炼出五个关键要素：尊重、信任、规则、爱以及陪伴，并强调只有真正落实这五点，亲子关系才能得以优化。
首要的是平等关系下的互相尊重。看似简单的尊重实则不易践行，尤其是在亲子关系中。父母往往忽视了尊重孩子个体的独立性和平等地位，常以“你是我生的，必须听我的”这样的观念对待孩子。苏联作家的一个真实故事有力地说明了尊重的价值，一句“兄弟”的称呼，让一个乞丐重拾尊严，甚至挽救了一条生命。同样，孩子也需要被尊重，父母若能视其为平等对话的伙伴，共同协商解决问题，孩子将会更乐意与父母沟通交流，从而提升自我价值感，更好地成长。
马斯洛的人类需求层次理论指出，尊重需求仅次于最高层级的自我实现需求，凸显其在人际关系中的重要性。父母应当摒弃居高临下的姿态，充分尊重孩子的意见和感受，营造家庭成员间的平等氛围。信任则是孩子自信建立的基础。当前教育体系普遍存在的问题是不信任孩子，用同一高标准衡量所有孩子，使得许多孩子逐渐丧失信心。实际上，教育的目的在于帮助每个孩子发现自身潜能，成为最好的自己。正如电影《海蒂和爷爷》（2015）中所展现的那样，信任孩子，让他们追求自己的兴趣爱好，才是成就他们的关键。
制定并遵守规则，而非单方面强加约束，是家庭教育的核心原则。规则不仅限于规定孩子的行为，更重要的是让孩子参与到规则的制定过程中来，体验到公平和信用，如此规则才能发挥实效。以甘肃省平凉市发生的真实案例为例，如果父母能事先与孩子共同设定关于学习和娱乐的规则，也许就能避免悲剧的发生。
爱，尤其是智慧的爱，是教育不可或缺的部分。父母要给予孩子适度且持续的爱，而非溺爱，让孩子沐浴在无私、深沉且充满理智的亲情之中。当孩子感受到这份爱时，他们也会回报更多的爱，从而建立起稳固的情感纽带，防止孩子走向歧途。
最后提及的陪伴，并非单纯的时间叠加，而是高质量的互动。很多父母因工作忙碌而无法有效陪伴孩子，但孩子成长的关键期一旦错过，就无法弥补。因此，无论亲子旅行、共同运动还是亲子共读，都是一种高品质陪伴方式，能够丰富孩子的经历，增进双方感情，塑造共享的精神世界。正如电影《寻梦环游记》（2017）中所传达的理念，家庭的温馨记忆对于孩子的成长至关重要。
在此基础上，引用了牛津大学心理学博士、加州大学伯克利分校心理学与哲学教授艾利森·高普尼克的作品《园丁与木匠》，其中着重阐述了父母与孩子之间关系的重要性。高普尼克强调，父母最大的满足并非来自孩子的优异成绩或社会成就，而是那些与孩子共度的美好时光，以及陪伴孩子一同成长的过程。
总之，《成长的心法》一书以其深刻的洞察力和实践指导性，为我们揭示了亲子关系在家庭教育中的基石作用。关系良好，则教育有望成功；关系融洽，则孩子能在阳光下健康成长。让我们重新审视教育的本质，致力于构建平等、和谐、充满关爱的亲子关系，共同描绘一幅最美丽的教育画卷。
