儿子初二时，语文老师推荐名著并要求真阅读，我深感疑惑。当人都只在意结果时，是否有“过程”仍有意义？一位好老师应该会给孩子讲有趣的故事，并带领孩子探索未知的世界。经过几年的努力，“百班千人”计划使我和孩子们一起阅读大量书籍，逐渐提升了文本解读能力。阅读不仅让孩子们了解经典文学，更是个人内心世界的体现。

在这个信息爆炸的时代，我们每天都要接触到各种各样的知识和信息。而在众多的信息中，读书似乎是最能够让人静下心来思考，提升自我认知的途径之一。
然而，对于初中生来说，真正选择去读一本好书，可能会让他们感到困惑。一方面，他们可能只是因为想要得到一个答案，而忽视了阅读的过程。另一方面，他们可能更喜欢追求结果，而不愿意花时间去深入理解和欣赏这本书的。
那么，有没有一种方式可以让学生在阅读的过程中获得快乐，同时也能提升他们的学习效果呢？
我想起了我的初中语文老师曾经分享过的一个故事：她总是带着学生们去图书馆寻找一些有趣的、引人入胜的故事。这些故事不仅仅是那些被广泛认为是经典的文学作品，更是她亲手创造的一些属于他们自己的故事。通过这种方式，学生们可以感受到阅读的乐趣，同时也能够在故事中学习到很多新的知识和道理。
因此，我觉得，一个好的老师不仅应该能够教授给学生知识，也应该能够带给他们乐趣。这就需要我们在教学过程中，尝试去找到一个平衡点，让学生既能在课堂上得到知识，又能从阅读中得到乐趣。
例如，我们可以让学生在阅读完一本书后，一起讨论其中的主题和人物。这样既可以让他们对书中的有一个全面的理解，也可以让他们在讨论的过程中，提高他们的表达能力和沟通技巧。此外，我们还可以利用故事的教学模式，让学生在听故事的同时，自然而然地理解其中的道理和观点。
当然，这并不意味着我们不能要求学生去追求一个完美的答案。但是，我认为，我们应该鼓励学生去享受阅读的过程，去发现书中隐藏的趣味和奥秘。只有这样，才能真正意义上提升学生的文本解读能力。
总的来说，虽然阅读的过程可能看起来有些无聊或者枯燥，但是在孩子的成长过程中，它是无法替代的重要组成部分。我们应该尊重每一个孩子的想法和感受，用最符合他们需求的方式来引导他们去阅读。只有这样，我们才能真正实现教育的价值，帮助每一个孩子在这个快速变化的世界里，找到属于自己的方向和力量。