文/37度暖爸
作为一名深具同理心的父亲，我对于学校实施的“课间消失术”抱持着复杂的情感——同情、反感并无奈。一方面，我理解校方出于对学生活动安全的忧虑，尤其是当孩子们在课间嬉戏打闹时，一旦发生意外，面对通情达理或胡搅蛮缠的家长，学校都不得不投入大量精力处理。然而，另一方面，作为一位“皮猴子”父亲和心理学的信徒，我深知课间十分钟的价值远超过单纯的社交活动，它承载着孩子们注意力调节、身心恢复以及知识内化的重要功能。
研究表明，人类平均注意力持续时间约为30分钟，小学生则在10-15分钟左右，因此在一堂课的过程中，孩子难免会出现2-3次走神现象。为此，科学设置课间休息，旨在缓解学生长时间集中注意力后的疲劳，通过短暂的身心放松，使他们能更好地应对接下来的学习挑战。
认知科学研究揭示了一个惊人的事实：大脑在休息状态下并非闲置无用，而是以神经回放的方式高速运转，将新学习的信息传输至记忆中枢，这一过程由里昂那多·科恩于2021年在《细胞》杂志上发表的研究成果得以证实。这表明，即使在学习后的大脑休息期，它仍在悄无声息地努力工作，整合、巩固信息，而我们往往低估了休息时间对学习成效的关键作用。
尽管大脑能在休息中自我更新，但过度疲劳之前合理安排休息同样至关重要。若忽视此点，课堂上的走神、注意力分散等问题便会接踵而来。课间休息不仅有助于提高学习效率，也有利于孩子的身体健康、社交技能培养及课前准备。例如，适度运动可以舒缓久坐引起的疲劳；与同学交流分享生活点滴，既增进友谊又锻炼沟通能力。
回忆起自己的学生时代，课间十分钟的毽子游戏、弹玻璃球、跳皮筋等活动充满生机与活力，尤其是在寒暑假过后，那些集体分享假期趣事的日子仿佛昨日重现。然而，当我询问儿子如今的课间活动时，他的回答令我震惊：“老师担心我们会受伤，所以不让我们出去玩。” 当得知孩子们仅有的大课间用于做操、领取牛奶、扔牛奶盒及上厕所等基本需求时，我不禁感慨万分。这种看似平淡的回答背后，实则是对自由活动空间严重缺失的无奈反映。
我对学校采取的“课间消失术”感到五味杂陈，虽然明白其出发点是为了保障学生安全，但如果以一刀切的方式取消课间休息，或者严格限制学生的课间活动范围，无异于将活泼好动的孩子们置于“圈养”状态。李国华委员所提及的“厕所社交”，恰恰折射出孩子们对自由活动空间的深切渴望以及对被剥夺课间时光的无声反抗。
更值得警惕的是，如果孩子们的社交活动被迫转移到厕所这样的私密空间，那么，校园暴力和排挤行为的发生概率是否会增加？真正的安全是否能够得到保证？
结语部分，我深感认同学学生安全的重视态度，同时，作为父亲，我更加期待我们的孩子能够在确保安全的前提下，享有充足的活动空间与时间。感谢李国华委员深入调研，提出这样切实关注学生活动权益的提案。
参考文献：
[1]刘妍. (2022). 课间休息:“神经回放”巩固学习成果. 上海教育, (20), 58-59.
你家孩子的学校，是否还在坚持课间休息的传统，让孩子们享受那宝贵的十分钟呢？
