李智(化名)是一名13岁的初中生，因厌学情绪严重、脾气暴躁，对待学习态度消极等问题，与父母关系紧张。在纽扣家庭教育集团家庭教育指导师杨璐老师的指导下，家长应实行“课题分离”，增加孩子的自主权，培养孩子的自信心和动力，同时理解青春期孩子的心理特点，不要总想替孩子背负命运。
：在学校里，李智（化名）是一个被大家看作是坏学生的角色。他的学习成绩一直都很差，他总是逃避学习，无论老师怎么教育，他都是一副无所谓的态度。而他的父母，也一直认为他是一个无可救药的孩子，他们试图用各种方法来管教他，但都没有成功。
李智的家庭环境并不理想。他的母亲是一名小学教师，父亲是一名医生。他们的生活虽然平淡，但是他们都尽力去照顾李智。然而，他们不知道的是，这种生活的压力，可能会对李智的身心健康产生负面影响。
在纽扣家庭教育集团，杨璐老师提出了一个“课题分离”的概念。她告诉李智和他的父母，每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思考方式，自己的兴趣爱好，自己对未来生活的期望。因此，他们不能总是代替孩子去做决定，也不能把自己的期望强加给孩子。
在杨璐老师的引导下，李智的家庭开始实行这个理念。首先，他们让李智有了更多的自主权，让他有机会自己选择自己的课程，选择自己的活动。其次，他们增加了李智的学习乐趣，比如带他去看电影，去听音乐会，甚至有时候还会请他到家中的书房里帮忙写作业。这些都使得李智的学业得到了明显的提高。
在这个过程中，李智的母亲也开始反思她的教育方式。她意识到，她在很大程度上剥夺了李智的自由，她没有尊重李智的选择，也没有给他足够的支持。于是，她开始尝试改变自己的教育方式，试着理解和接受李智。
而对于李智的父亲来说，他也感到很惊讶。他曾经以为李智是一个无可救药的孩子，但现在，他发现李智并不是他想象的那种人。他开始重新审视他对李智的看法，开始尝试理解李智的内心世界。
总结起来，通过实施“课题分离”，李智的家庭开始改变他们的教育方式，开始尊重李智的选择，并且理解和接受他的个性。这不仅改善了李智的学习成绩，也改善了他的心理状态，使他们之间的关系变得更加和谐。这对于李智和家庭，乃至整个社会都是非常有益的。