3月7日下午，在教育界别协商会上，全国政协委员、中国政法大学校长马怀德针对学生心理健康问题抛出一个关键议题——是否应将学生心理健康普查制度化，确保全体学生均接受心理健康评估。这一建议引起了广泛关注。近年来，青少年心理健康问题日益凸显，家庭环境的复杂变化、学业压力的陡增以及社会信息的冲击等因素，导致部分青少年出现焦虑、抑郁、睡眠障碍甚至厌学等心理问题。对此，3月7日，教育界别的全国政协委员与中央宣传部、中央网信办、教育部、国家卫生健康委等部门负责人面对面探讨了如何有效解决青少年的“心”问题。
舞蹈教师出身的全国政协委员、国家一级导演孟艳以亲身经历阐述了心理健康教育的重要性。她提到一名曾因升学压力和父母反对报考艺术专业而产生厌学情绪的初三女生案例，并强调提升教师的心理健康素养、构建健康的课堂教学以及强化心理教育在教师评价体系中的地位是引导孩子健康成长的关键。
针对心理健康教师队伍不健全的问题，江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤指出，一些学校未按1∶500的比例配备专（兼）职心理健康教师，资源配置亟待优化。她建议从编制、职称、评聘、经费等方面着手改革，通过多种措施加大心理健康教师培训力度，并构建科学育人评价体系。
云南工商学院董事长李孝轩委员则呼吁关注西部地区特别是精神卫生资源匮乏地区的心理健康服务支持，推动县级及以上医院精神卫生资源全覆盖，重点关注欠发达地区农村中小学心理健康教育师资配置，并鼓励第三方机构提供心理健康服务，以多元主体协同共治的方式促进青少年心理健康工作的高质量发展。
据教育部等17部门联合发布的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》透露，至2025年，我国将实现95%的学校配备专（兼）职心理健康教育教师，60%的家庭教育指导服务站点开展心理健康教育。
教育部党组书记、部长怀进鹏表示，心理健康队伍建设和多元参与已成为当前工作的重点。国家卫生健康委副主任雷海潮补充道，我国已拥有一支由7.5万多名精神科医生组成的核心力量，同时大中小学校医也接受了相关能力训练，心理健康服务体系正逐步完善，服务能力不断提升。
然而，面对心理健康问题，社会普遍存在“讳疾忌医”的现象。全国政协委员倪闽景与张平文指出，应当消除对心理疾病的羞耻感，将其视同感冒等普通疾病一样对待，既要给予充分关注，又不宜过度渲染或恐慌。
围绕建立完善的心理健康服务体系，雷海潮回应称，心理健康知识普及和教育至关重要，很多心理健康问题具有过程性特点，而非终身性或达到疾病阶段，因此要加强心理科普宣传，提高公众认知水平。
此外，北京师范大学党委书记程建平提出了一项创新思路，即把挫折教育贯穿到学校育人的全过程，强化励志教育，并利用人工智能技术建立心理健康智能监测系统，以提高发现问题的实效性和准确性，同时建立个性化心理支持系统，开发智能聊天机器人，为青少年提供全天候的情绪疏导服务。
全国政协委员张志勇认为，保护青少年心理健康的根本途径在于教育，尤其是营造和谐健康的教育生态，让学生感受到人与人之间的关爱和支持，认识到自身的价值。他分享了云南省昆明市宜良县一所民办中学成功帮助特殊学生走出心理困境的实例，强调爱的沟通、书籍、音乐和电影等人文关怀对于青少年心理健康恢复的重要性。
中央宣传部、中央网信办、教育部、国家卫生健康委负责人对政协委员们的意见和建议一一作出积极回应，表示将共同努力破解学生心理健康领域的重点难点问题，提升应对学生心理健康问题的能力，切实回应社会关切。
