随着科技浪潮的奔涌和社会跃进的步伐，新能源、人工智能、生物制造、绿色低碳技术及量子计算等新兴科技如雨后春笋般崭露头角，并正在以前所未有的力度重塑我们的生活格局。新科技革命与产业变革纵深推进，对全球治理框架和国家社会发展带来深远影响。在当今复杂多变且充满不确定性的时代背景下，具备终身学习能力和运用科学的世界观与方法论来解决复杂问题、进行理性决策的能力显得至关重要。科学已深深植根于社会生活的各个角落，而科学素养已成为现代公民不可或缺的基本素质。科学文化作为科技自信和建设科技强国的基石，其在我国的发展仍有巨大的提升空间亟待填补。
少年智慧点亮国家未来，科学素养的培养必须从儿童抓起。培育具有科学素养与科技创新潜能的新一代人才，是新时代赋予社会的重大责任与挑战。
一、科学文化的繁荣是科技自信与科技强国战略持续发展的关键，亟需进一步优化我国科学文化氛围。回溯历史，无论是古代四大发明，还是如今北斗导航卫星全球组网、“中国天眼”运行开放，乃至“奋斗者”号深海探测万米、“嫦娥五号”成功带回月壤，科技创新始终活跃在中国社会进步的舞台上。面对经济社会发展与民生改善对科学技术解决方案日益增长的需求，以及创新在国家现代化建设全局中的核心地位的确立，我们更应重视营造崇尚科学、鼓励创新的社会环境，提高全民科学素质，不懈追求科学精神。然而，尽管中华民族曾创造出璀璨的古代文明，但在严密科学实验和数学分析基础上构建现代科学技术方面，却长期滞后于西方，这一现象被李约瑟难题所揭示，值得我们在建设创新型国家的道路上深刻反思。流行文化的轻视科学倾向、过分强调人际关系的成功学观念，都阻碍了科学文化的普及，科学知识、精神和方法难以深入人心。
二、中小学教育肩负着培养科学文化的重任，应大力加强科学体验与实验设施的建设。科学文化不仅涵盖科学知识的传播，更在于启蒙科学精神、科学思维和科学方法，在孩子世界观形成的关键阶段，这些内涵构成了强大而关键的支撑力。当前，“双减”政策减轻学生负担的同时，应将科学文化教育作为增益加以强化。然而，学校作为科学素养培养的主要阵地，仍存在显著的改进空间。尤为突出的是，许多学校虽开设自然科学课程，但科学实验场所匮乏，实地探索机会稀少，这严重影响了青少年对科学探索的兴趣。因此，我们必须从校园硬件设施建设着手，包括科学实验场所的打造、教学改革以及师资力量的提升，全面升级科学素养培育土壤。
首先，要弥补学校科学场所不足的问题，倾力建设高标准、全方位的现代化校园，将其视为百年大计之根本，以高铁建设的决心与力度来提升中小学校园的硬件水平，特别注重增强科学体验与实验场馆的建设。
其次，健全科学课程教材体系，深入挖掘科学素养教育，完善标准制定，确保科学教育的连贯性、实践性和综合性；严格执行课程方案和课程标准，将学校课程、课后服务与课外实践活动一体化设计。针对3-16岁的儿童与青少年群体，结合建构主义和脑科学研究成果，以激发兴趣为核心价值，以学以致用为培养目标，开设农业科学、人工智能编程、机器人、科学实验、科学思维和人文创作等一系列素养课程，构建探究式、互动式的课堂模式，旨在培养面向未来的创新能力与科学家精神。
弘扬科学精神应贯穿人才培养全过程，科学素养的提升关乎每一个人，同时，还应深化科普供给侧改革，提升科普效能。
三、打破科学交流的壁垒，倡导企业、大学等非保密科研机构向中小学生开放，拓宽科学文化流动的空间。科学文化应走向大众，而中小学生科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。社会各方在提升全民特别是青少年科学素养上发挥着至关重要的作用，为此，应推倒科学的围墙，让企业、高校、科研机构等非保密科研机构向孩子们敞开大门，促进科学文化的广泛流通，这是提升科技素养的重要手段。
建立中小学与校外企业、科研机构、大学等科技资源的有效衔接机制，鼓励高校、科研单位、企业开发并开放优质科学教育资源，同时，激励科学家、工程师、医疗卫生工等专业人士走进校园，举办科技节、科学营、科技小论文（发明、制作）等活动，让孩子们有机会亲身参与科学实践。
北京西城区德胜中学组织学生参观京东方自动化生产线及科技馆，让学生们获得了兴奋的科技体验，也让教师们深受启发，他们呼吁创造更多类似的机会。
四、科技场馆作为校外科学文化传播的重要平台，可借鉴洛杉矶天文馆、华盛顿宇航中心等高科场馆的建设和运营经验。科技场馆是公众接触科学、感受先进技术的重要窗口，应当充分利用科技馆、博物馆、科普教育基地等科普场所，开展丰富多样的科学学习实践活动。
据统计，截至2020年，我国科技馆数量已达1000个，总建筑面积达到526.5万平方米，但平均规模仅5000多平方米，大型科学科技体验场所明显不足，且多数场馆趋同，无法有效吸引青少年亲近科学、了解科学。对此，我们可以参考国外成功的案例，例如洛杉矶格里菲斯天文台免费向公众开放，拥有丰富的展览和先进的观测设备，通过多样化的科普节目与活动，吸引了不同年龄段的观众。美国航空航天博物馆同样值得借鉴，该馆收藏了大量具有历史意义和尖端技术水平的展品，且允许观众亲自操作展品和自由拍摄，这种开放的互动模式极大地提升了公众的参观体验。
科技场馆应主动担当青少年的“第二课堂”，积极接纳青少年参与各类科技活动，培养他们的创新意识、创新能力，点燃他们探索科学的热情。在展览资源开发中，不仅要展示我国已实现的重大科技成果，也要关注前沿科技动态，尝试利用虚拟现实、增强现实、混合现实等新技术，提升线上线下参观的体验感、获得感和幸福感。
五、媒体文化行业承担着营造科学文化氛围的责任，应防止过度娱乐化信息对青少年产生不良影响。当前，移动互联网技术的迅猛发展使娱乐、社会新闻充斥网络，虽然丰富了人们的精神文化生活，但也滋生了一些过度娱乐化的信息，传递拜金主义、享乐主义等不健康价值观。作为承载重要社会认同与文化导向功能的载体，媒体对公众的影响潜移默化，必须重视其导向问题，以维护科学文化土壤的健康发展。
为了提升优质科普的创作与传播能力，各媒体渠道应增加科学文化相关节目和，实现科普的全媒体、多渠道传播。在新媒体深度融合的大环境下，图书、报刊、音像、电视、广播等各种媒体均应增加科学传播，推广公益广告，实现科普的立体化传播。
传统媒体尤其是电视媒体在编排上应避免过度娱乐化，转而推崇诸如《最强大脑》这类融合脑科学知识与竞技元素，邀请国内外知名科学家参与评审的高质量节目，以及《诗词大会》等寓教于乐的文化类节目，它们在提升观众科学文化素养方面发挥了积极作用。
此外，近年来我国科幻电影在政策扶持下快速发展，以其蕴含的丰富科学元素催生公众科普需求，激发青少年想象力，有力地营造了全社会关心科学、讨论科学的良好氛围，《流浪地球》等影片上映后，诸多专业术语如“洛希极限”等成为热门话题，百度指数飙升数百倍。
面对科学素养区域发展不平衡的现状，应加强科普信息落地应用，使其与智慧教育、智慧城市、智慧社区等领域深度融合，推动优质科普资源无处不在。
在全球面临百年未有之大变局之际，新一轮科技革命与产业变革方兴未艾，科技正以前所未有的能量深度渗透至经济、政治、文化、社会、生态文明等各个领域，驱动生活方式乃至思维方式发生深刻变革。“人才为第一资源，创新为第一动力”的理念日益凸显，国民素质全面提升已经成为推动经济社会发展的前置条件。站在新的历史起点，科学素质建设使命艰巨，必将引领我国步入创新型国家前列的新征程。
