在当今世界，建设教育强国的战略地位至关重要，而高等教育则担当着引领全局、培养科技人才的关键角色，特别是在拔尖科技人才的培养上，这是实现高水平科技自立自强的核心支撑。回顾历史，新中国成立初期的高校院系调整，正是为了快速构建适应国家建设所需的专门技术人才体系。
腾讯新闻《文话教育》两会特别策划中，中国教育在线总陈志文携手中国人民大学教育学院院长周光礼共同解读两会教育热词“教育强国”。周光礼教授指出，当前我国在建设教育强国道路上面临的最突出挑战是尚未建立完善的教育体系——这是一个涵盖高质量基本公平教育服务和普及化时代职业教育、继续教育、高等教育三位一体的综合体系。其中，职业教育作为国民教育的重要组成部分，需打破现有壁垒，形成大中小一体化格局，目前在这方面存在的不足亟待解决。此外，评价体系的构建也尤为关键，如何确立教育强国的标准与测量指标，并规划出2035年前的基本路径，是当务之急。
借鉴国外经验，周光礼强调，我国在教育体系构建方面起步较晚，基础教育与高等教育之间曾缺乏有效衔接与配合，高考制度的定位及其对基础教育的影响引发了诸多问题。国际上如美国的部分观点认为，高考应与中学阶段教学脱钩，注重对学生能力的测评，这为我国突破应试教育困境提供了启示。同时，我国现行的职普融通模式存在一定程度的异化现象，职业教育未能充分关注并提升学生的就业能力，而是过于偏向升学教育。
针对教育强国指数的设立，周光礼表示，当前社会对教育强国的理解可能存在偏差。他认为，教育强国首先必须具备大国规模，有足够的经济实力支撑庞大且高效的教育体系，并通过教育反哺经济，形成良性循环；其次，教育强国必然是全球科学中心和人才高地，能在高等教育领域有效地平衡有组织科研与未来科学家培养的问题。对于拔尖创新人才的培养路径，周光礼提倡结合国家发展战略需求，从需求侧出发，通过有组织科研等方式进行培育。但他同时也强调，天才型人才往往属于人群中3%的稀缺资源，需要通过科学有效的评价方法甄选出来，为其提供良好的成长环境和平台，而非单纯依靠培养。基础科学和工程技术人才的培养过程中，保持其内在驱动力尤为重要，建议取消高利害性考试，以激发并维持学生对科学技术持久的兴趣。
在双一流大学扩展及重理轻文问题上，周光礼认为，虽然当下理工科拔尖创新人才培养的需求紧迫，但从长远看，忽视社会科学将带来严重后果。一个健全的教育体系应当内外兼修，既重视自然科学的技能培养，也要注重人文社科对个体精神内涵的塑造。
访谈嘉宾：
陈志文 | 腾讯新闻《文话教育》主理人，中国教育在线总
周光礼 | 中国人民大学教育学院院长
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