【深度研究】AI“作弊”下的学生成绩分布：GPT-4改写教育格局
    在当今科技飞速发展的时代，人工智能（AI）正以前所未有的方式渗透到各行各业中，教育领域也不例外。近日，一项由南加州大学Gould法学院和明尼苏达大学法学院教授联手进行的严肃学术研究揭示了一个引人深思的现象：当学生被允许使用AI工具如GPT-4“作弊”时，他们的成绩分布出现了意想不到的变化。
    这项研究长达62页的论文聚焦于AI对法律分析影响的具体案例，通过严谨的实验设计和数据分析，发现启用GPT-4辅助后，学生的“能力曲线显著压缩”，优等生与差生之间的差距有所缩小。这一结果在沃顿商学院教授分享后，引发了广泛热议。多数网友对该结论表示意外，原本预期所有人的分数都会普遍提高，但实际结果显示AI更像一个“平衡器”，在提升整体标准的同时，缩小了个体间的能力差异。
    然而，也有观点指出，擅长利用AI的学生可能会表现得更为突出，所谓的差距缩小可能受限于满绩点4.0的上限效应。深入探究这篇论文，研究人员还得出了一系列重要结论：GPT-4对任务完成质量的整体影响较小且不稳定；显著减少了参与者完成任务所需的时间；对于技能水平较低的学生，在使用GPT-4后其任务完成质量提升最为明显，而原本就具备独立高质量完成任务能力的学生，质量提升则相对较小；无论学生原有的工作效率如何，GPT-4都能为他们节省相似的时间；即使参与者不了解自己具体得分，也能明确识别出GPT-4最有效的应用场景。
    实验细节方面，研究选取了60名明尼苏达大学法学院的学生，随机分为A、B两组，每组30人。两组分别在不同的法律分析任务中使用GPT-4协助工作，包括起诉状起草、合同起草、员工手册起草以及客户备忘录起草。实验开始前，所有学生均接受了约2小时的培训，以确保有效运用GPT-4进行法律分析。评分环节，作品完全匿名并由不知情的研究人员打分，确保公正客观。
    数据显示，在4.0绩点体系下，借助GPT-4辅助后，学生在四项任务中的平均分数变化幅度分别为+0.17、+0.24、+0.07和-0.07，其中仅合同起草任务在95%置信水平上显示出统计学意义上的显著提升。同时，显而易见的是，参与者的任务完成时间大幅度缩减。
    值得关注的是，该研究不仅限于法学领域。哈佛商学院、沃顿商学院、MIT斯隆管理学院携手波士顿咨询公司开展了一项职场实验，发现在高知员工使用AI辅助完成分析、创意构思和说服技巧等18项任务时，原先表现较弱的员工成果质量提升了43%，而优秀员工仅提升17%。顶尖员工与其他员工之间的差距从22%锐减至4%。类似地，MIT的一项研究也显示，ChatGPT使得高水平写和低水平写的表现差异减少了一半；伦敦大学学院与埃克塞特大学在创意写作领域的实验同样证明，GPT-4提供的创意灵感有效地缩小了不同创造力水平作家间的创造力评分差距。
    尽管多项研究呈现出AI在缩减人类技能差距方面的潜力，但正如沃顿商学院教授Ethan Mollick所言，AI在未来的角色定位——是造王者、加速器还是平衡器，并不总是清晰明了。那么，在你身边，AI正在扮演何种角色呢？它是在重塑教育公平，推动职场效率，还是悄然改变着我们的生活与工作方式？这个问题的答案或许就在于我们如何定义和应用AI技术，以及如何适应这个日益智能化的时代。