重、平等合作的基础上，而不是强制或代替家长参与晚自习。这样既可以减轻家长的负担，也可以保证家长能有效地参与到孩子的学习过程中来。同时，对于学校而言，也需要重新定位家校共育的性质，从单纯的合作转变为双方的支持和引导。只有这样，才能真正实现家校共育的价值。
在当前的教育环境下，越来越多的家长开始关注和参与到孩子的学习过程中来。而这种方式，既减轻了家长的负担，又保障了家长能有效地参与到孩子的学习过程中来。因此，我认为，在保障孩子权益的同时，我们还需要重新定位家校共育的性质，从单纯的合作转变为双方的支持和引导。
首先，我们要明确一点，那就是“重、平等合作的基础上，而不是强制或代替家长参与晚自习”。这是我在理解家校共育的本质时得出的结论。所谓“重”，就是指家长在孩子的学习过程中发挥着重要的作用，他们应该积极地参与到孩子的学习中去，帮助孩子解决学习上的问题，培养他们的兴趣爱好，以及提高他们的自我管理能力。然而，“平”则指的是家长不能强迫孩子参加晚自习或者接受其他任何形式的辅导，这只会让他们感到压力过大，反而对他们的学习产生负面影响。
因此，我们应该提倡的是“重、平等合作的基础上，而不是强制或代替家长参与晚自习”。我们可以定期组织家长会议，让家长了解学校的教学情况，提出自己的意见和建议，同时也听取家长的意见和建议。我们可以通过开展各种活动，如亲子阅读、体育活动等，增强家长与学生的互动，提升学生的学习兴趣和动力。
另外，我们也需要强调的是，学校也需要承担起指导和支持的责任。家长可能无法提供所有的教育资源，但学校可以根据自己的优势，提供个性化的学习方案和方法，帮助家长更好地支持孩子的学习。同时，学校还可以设立一些奖学金和助学金，帮助那些经济困难的家庭的孩子也能享受到优质的教育。
总的来说，我认为家校共育的核心应该是建立在尊重和理解的基础之上，通过加强家长与教师之间的沟通和合作，共同促进孩子的全面发展。我们应该鼓励家长积极参与到孩子的学习中来，而不是简单地要求他们参加晚自习。同时，我们也应该把更多的资源投入到孩子的个性化学习方案和方法的制定上，以便更好地满足家长的需求和学生的期望。