余谷是广东省惠州市一所镇小四年级的语文老师，最近，她对学生们过度使用网络热梗的现象十分烦恼。好几次她讲解知识点，都遇到有学生在底下故意喊“好炸裂！”。还有一次，一个学生在课上发完言，另一个学生突然冒出来一句“6”，引得其他同学纷纷大笑。每次遇到这种情况，余谷都不得不专门花时间整顿纪律，才把课堂拉回正...

余谷是一名广东省惠州市一所镇小四年级的语文老师，最近，她对学生们过度使用网络热梗的现象十分烦恼。好几次她讲解知识点，都遇到有学生在底下故意喊“好炸裂！”还有一个学生在课上发完言，另一个学生突然冒出来一句“6”，引得其他同学纷纷大笑。
余谷都不得不专门花时间整顿纪律，才把课堂拉回正轨。有一次，当她正在讲解“珍惜”的重要性时，一个小男孩在下面大声喊道：“好炸裂！”。这不仅影响了教学效果，也让她感到非常挫败和无奈。这个问题让她认识到，网络热梗已经渗透到了学生的日常生活中，他们不仅是在玩，还在用这些热梗进行交流和表达。
另外，有一次，有一个学生在课上发完言，另一个学生突然冒出来一句“6”，引得其他同学纷纷大笑。这个场景让余谷感到尴尬，同时也让她意识到，这些网络热梗并没有真正意义上提升孩子们的语言表达能力和思维逻辑能力。
为了改善这个问题，余谷决定采取一些措施。首先，她在上课的时候尽量避免使用过于复杂或难懂的词汇，并且尽可能地通过生动、形象的例子来解释复杂的概念。其次，她要求所有的学生都要遵守课堂纪律，不能在下面随便喊叫或者发表不恰当的言论。最后，她还向家长进行了反映，让他们了解这些问题，并提供了一些有效的解决方案。
总的来说，余谷知道，要解决这个问题，需要从多方面入手，包括改变学生的学习方式，增强他们的语言表达能力和思维逻辑能力，以及加强学校的管理和监督。虽然这是一个挑战，但她相信，只要坚持下去，就一定能够看到改变。