文 | 米粒妈

前几天米粒妈给大家详细分析了新课标和新教材指导下，英语应该怎么学→初中阅读量要求是小学的10倍，英语新教材改革，你准备好了吗？

某减之后，学校的英语课减少了，教某部的目的，就是想让孩子们有更多的时间进行大量的阅读；所以米粒妈觉得，学校课时减少了，反而是孩子们的机会：

在课外只需要做好阅读这一件事，哪怕是零起点的孩子，跟着科学的阅读体系走，在两三年后也能通过KET考试。

那到底怎么从零开始启蒙，读哪些书，怎么个读法，才能让孩子走上阅读列通往中高考的“快车道”？

上周去北京外国语大学拜访了沈忆文教授，这篇就来写一写，新课标下英语阅读从哪里入手，怎么读能稳步升级，对于时间有限的孩子来说怎么操作效果最好。

低级别分级启蒙，中高级别平行拓展

从0到1永远是最难的。

从完全没有接触过英语，一个单词也听不懂，看不懂，到拿到一本书，能自己大概看懂讲的是什么，是一个漫长的过程。

合理规划难度+大量有效输入+均衡搭配资源，三者缺一不可。

第一条，合理规划难度，这是最核心的，米粒妈最先说。

举个极端例子方便理解。

假如孩子刚读完牛津树三级：

就去读《哈利波特》：

肯定读不懂对吧。

因为两套书的难度差距太大了，跟不上。

那如果牛津树三级已经能读懂了，但是还让他一遍一遍读，直到全部背下来。

这个难度规划也不太合理，因为在简单的级别停留太久了，难度一直不增加，浪费时间，孩子容易“营养不良”。

合理的阅读安排有应该是：难度一点点增加，让孩子一直保持能读懂80%以上的状态。

但是英语不是咱们的母语，这个难度咱们不好掌握。所以分级读物是非常好的启蒙工具，像米粒妈带大家团过的RAZ，牛津树，大猫，红火箭，都是很好的分级（米粒妈书架，一眼望去都是咱们的“老朋友”）。

它们的级别难度一点点上升，就像给孩子搭了一架很方便的梯子，帮孩子们顺利登高。

有了合适的梯子，接下来就是保证“大量有效输入”了。

量越大，效果肯定越好。

大多数孩子，平时没有语言环境，就靠放学写完课内作业之后，见缝插针读英语。米粒妈建议，最少最少，也要保证每天半个小时的英语阅读，实打实的，专注的半小时，并且每天坚持，不间断。

群里很多妈妈都说，道理都懂，就是难以坚持下来再加上不知道选什么书，英文书单琳琅满目，哪些适合自家娃，该怎么选，选好之后怎么读？怎么吸收书中的“精华”……

另一个重要的关键词是“有效”，指的是“孩子能理解”。在启蒙阶段，孩子读和听的，要么有图片帮他理解意思：

要么咱们做动作帮他理解:

要么是他之前看过的视频。

总之，通过各种辅助，能让他知道自己在读，在听的英语句子，大概是什么意思。

能理解意思，才能读进去，听进去，才能慢慢记住，积累。

做到了“大量”和“可理解”，孩子的英语理解能力就会稳步提升。

等到孩子读了4-5个级别的分级，积累了一些基础词汇，能理解常遇到的问题，就必须增加分级之外的其他读物了，光靠分级不够了。

这么做的原因有两个。

第一，就算每一级别本数比较多的RAZ，一个级别也才100本左右。

过了前面4-5个级别再往后读，如果不增加其他同等难度的书把阅读量撑起来，升级会很困难。

就好比一年级，把校内英语课本学明白了，考试也能考个高分。

但是到了初二，单单靠英语课本，不做课外阅读，别说考高分了，很可能题都做不完。

第二，中高考阅读题的类型多样，是大趋势。

以北京2023年中考举例，有说明类型的如课程介绍：

有故事：

有讨论食物浪费的：

有心理学相关的，讨论什么让人感到幸福：

多种多样。

所以孩子们平时也要保证阅读题材和体裁的多样性。阅读题材大体可以分成“虚构”和“非虚构”两大类：

“虚构”就是故事类，比如牛津树，哈利波特，神奇树屋；

“非虚构”就是事实类，比如人物传记，科普文章，文化历史等等；

很多孩子启蒙是从虚构故事开始的，因为有情节的吸引，孩子喜欢看。但是一定要慢慢加入非虚构类书，对于孩子扩展知识储备和词汇量非常有帮助。

米粒妈给大家推荐几套很不错的非虚构书：

Let’s read and find out science:

Oxford read and discover:

Science raz:

Smart science:

The magic school bus：

听读并行，自然拼读完成从听到读的转化

虽然这篇米粒妈说的是阅读，但是阅读和听力是不可分割的。

咱们想象一下，孩子是怎么会读“I like dogs.”这句英语的呢？要先听，知道怎么发音，才能读出来对吧。

所以，我们不可能脱离听力谈阅读。阅读的启蒙，更准确的说，是“听读”的启蒙。

从零开始，一直到孩子能自主阅读，这期间，听力和阅读必须是同步的。

米粒妈结合之前写的“有效输入”具体给大家讲讲怎么操作。

假如孩子从RAZ的A级开始启蒙，我们分两条平行线进行。

第一条线，跟读。

听着音频，看着书，跟读，每天跟读三本。

第二条线，听A级音频。

在读A级的这一个月，利用一切碎片时间，循环播放A级的音频。

前4-5个级别都可以这样操作。

等这样听读4-5个级别，孩子已经能理解很多英语句子了。

再往上，可以加入第三条线，比如跟读F级别，听F级别音频的同时，还可以听G级别的音频。

以上是最基本的。

只要坚持，孩子的阅读水平，是在一个舒服的难度稳步上升。

如果时间允许，还可以从一开始就加入第四条线。

就是同步听看过的动画，儿歌，其他英语绘本，只要保持可理解输入，听得越多越好。关于英文儿歌和英文绘本。

我们最终的目的，是从听读，过渡到“不听也能读”，也就是自主阅读。

那就少不了一个非常有用的工具：自然拼读。

在听读阶段，孩子往往能听懂“dog”的发音，但是要是光看到dog的单词,不听的话，他还是不认识，因为不会拼读。

米粒妈经常听同事们说，孩子校内课本上的句子，都能读出来。但是同一个单词，在家里的绘本里再出现，就不认识了。这两个问题，学了自然拼读之后就能解决。

但是自然拼读有两个关键点，把握不好会影响效果。

第一，开始时间，自然拼读不需要太早学。

先积累一些听力词汇再去学，效果更好。

第二，学习进度，不要一下把所有规则都学完。

自然拼读规则也是有难度区分的，从简单到难，一般分为4-5个级别。

每次学完一个级别，都要在阅读里练习，都练扎实了，再进行下一个级别。

就好像学舞蹈，手和腿都有动作。新手得先分别把手和腿的动作练到不出错，再结合起来。如果一上来手脚并用，会容易乱。

用英语学知识，深度阅读和词汇扩展的好方法

我们都知道，英语用起来，才能学好。

如果一直都是被动阅读，不输出，很多读过的东西宛如蜻蜓点水。

米粒妈强烈推荐孩子们试试用英语学一个自己感兴趣的主题知识，然后用一个小白板，思维导图，画画等自己喜欢的方式讲出来。

米粒有一段时间特别迷虫子，学校组织了一个昆虫科普介绍，他报名了。在展示之前拿我练手的时候，我对他在一周之内增加的词汇量都惊呆了。

什么thorax(胸腔),abdomen（腹腔）,exoskeleton（外壳）这些专业的词儿，蹦得特别顺溜。

在孩子们每周跟读的书中，可以让他们选一本自己感兴趣的主题来讲讲。一开始短点没关系，1-2句话也行。随着他们积累增加，能讲得会越来越多。

因为知道要讲，而且讲得是自己喜欢的，孩子在读的时候，就会更专心。心态也从“我要练习读英语”，变成“我要用英语了解我喜欢的动物”。讲得越多，他们自己信心越足，也更积极，能形成很不错的正向循环。

这篇米粒妈写了从零实现自主阅读的路线和方法，来划个重点：

低级别用分级启蒙，先积累最基础的词汇，中高级别大量加入其他书，丰富阅读类型。

读和听缺一不可，听读3-4个级别分级后，再加入自然拼读，实现听力词汇到阅读词汇的转化。

找喜欢的话题，从英语学知识，是实现深度阅读和增加词汇量的利器。

最后，英语离不开坚持，心血来潮没啥用，细水长流是关键。点个“赞”+“在看”，路线正确， 坚持下去，人人都能培养出英文小牛娃！

个人简介：@米粒妈爱分享 米粒妈，美国海归，海淀家长。专注学习干货、教育经验和升学。

结论