日前，重庆市巴南区龙洲湾初级中学校的一间卡通画和布偶玩具装饰的暖色房间里，一个孩子正在向老师倾诉自己的苦恼。

“一些初中的孩子，容易受人际交往和环境变化等方面的影响。心理老师需要引导他们表达出来，并且耐心倾听，有时候还要跟他们一起讨论解决办法。”学校专职心理老师鲜玲说，“孩子们都很敏感，有时候会排斥‘心理健康’这个词，但他们愿意来‘甜甜屋’。”

“甜甜屋”是重庆根据青少年审美和心理特征设计的未成年人心理健康工作室。2022年，首个“甜甜屋”在龙洲湾初级中学校建成投用。“甜甜屋”有自己的“甜甜虎”卡通形象，有心理咨询室，还有“甜甜虎加油站”“甜甜虎读书角”等功能室。老师可以结合心理健康组织开展活动，同学们也可以来这儿自由活动。

据重庆市委宣传部未成年人工作处处长李恬介绍，在前期试点的基础上，“甜甜屋”已在全市城市和乡村的学校逐步推广，“甜甜屋”还融入各个学校劳动锻炼、艺体特色等校本课程，成为“心育”与德智体美劳“五育”有机结合的载体。

位于江北区的重庆市十八中学，将“甜甜屋”打造成“甜甜虎美育体验空间”，分别在“园艺美”“艺术美”“劳动美”等不同的体验空间开设园艺、美术等教学体验课程。学校专职心理老师刘田甜介绍，“甜甜虎美育体验空间”为高中部的同学开设了生涯规划课程，让同学通过系列活动更好地认识自己、发现自己。

重庆市委宣传部、市文明办还联合教育、团委、妇联等10余个部门，成立了涵盖612家成员单位、3620名骨干成员的重庆市未成年人心理健康工作联盟，通过“甜甜屋”为学校引入教师辅导、专家讲座、专业治疗等资源。重庆市公安局渝北区分局两路派出所，也建了一个校外“甜甜屋”，以便更好地对接未成年人心理健康工作联盟，及时提供心理辅导、家庭救助等方面的服务。

（本报记者 张国圣 黄汉鑫）

（光明日报）

结论：
通过这个案例我们可以看到，重庆已经在实践中探索出一套成功的未成年人心理健康工作模式——“甜甜屋”。该模式融合了学校德育、美育等多种功能，旨在帮助学生健康成长，提高他们的心理素质。
建议：
1. 在整个教育系统中，应更加重视学生的心理健康教育，让学生从小就能了解到心理健康的重要性，并学会如何正确处理遇到的问题。
2. 学校应该充分利用自身的优势资源，如专业心理老师、专门的心理健康设施等，开展更多的心理健康教育活动。
3. 社会也应该提供更多的资源和支持，如家长的配合、专业的心理健康咨询服务等，以帮助更多的青少年获得心理健康教育。
4. 同时，也需要建立健全相关法规和政策，保护青少年的合法权益，让他们在一个健康的环境中成长。