这个家庭在为两个孩子的数学学习困惑时发现，他们对除法的理解和应用似乎出了问题。原因在于他们没有牢固地掌握一位数除法的本质——除数大于或等于被除数的一半。随着除数的增加，数感不佳的孩子可能会难以确定商的具体数值，并陷入试商的过程中。 尝试解决这个问题的方法是在教学过程中逐步引导孩子理解并掌握两位数除法的基本原理。在此基础上，让孩子在分糖果时养成正确的方法，分糖果时应先将100个糖果分成多个部分，通过试商等方法精确地分配每个部分，以达到快速、准确地完成任务的目的。最后，以正确的步骤进行列竖式计算，以便更好地理解和掌握数学知识。

在这个家庭中，两个孩子都表现出对数字理解的困惑，尤其是当除法的概念运用到具体数字时，他们的理解出现困难。这些问题主要源于他们在对两位数除法的理解和应用上的问题，即他们没有牢固地掌握一位数除法的本质——除数大于或等于被除数的一半。
他们通过实际操作发现，在尝试进行除法运算时，往往无法准确地得到商。这可能是因为试商过程中，他们没有充分考虑除数的大小关系，导致了商的不确定性和不稳定。这主要是因为他们对于除数与被除数的关系还没有足够的理解，不能准确地判断出除数是否满足被除数的一半。
为了解决这个问题，我们需要从基础开始，逐步引导孩子们理解和掌握除法的基本原理。首先要让他们明白，除法是用来比较和计算数量的，而不是用来比较分数或者时间的。然后，我们要让他们明确除数与被除数之间的关系，即除数必须大于或等于被除数的一半。
接着，我们可以让学生在分糖果时养成正确的方法。我们可以通过把100个糖果分成多个部分，通过试商等方法精确地分配每个部分，以达到快速、准确地完成任务的目的。这样，他们就可以在练习中不断地提高自己的数字技能，增强自己的试商能力。
在所有这些训练结束后，我们将学生带入到列竖式的计算环境中，让他们更好地理解和掌握数学知识。我们应该教会他们如何正确地列出竖式，以及如何根据竖式的上下左右方向来正确读取和理解结果。
总的来说，要解决这个问题，需要我们在教学过程中逐步引导孩子理解并掌握两位数除法的基本原理，培养他们的试商能力和列竖式的计算能力。只有这样，他们才能真正地掌握除法的知识，并在今后的学习和生活中有效地运用它。