浙江省宁波市江北区育才实验学校的“整设计”阅读框架、“全时空”阅读环境、“菜单上的大阅读”等多种阅读形式，旨在提升学生的阅读兴趣和能力，推动他们主动进行探究式阅读，同时也有助于培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
：浙江省宁波市江北区育才实验学校“整设计”阅读框架，“全时空”阅读环境，“菜单上的大阅读”
“整设计”的阅读框架是育才实验学校的一种创新的教育模式，其目标是通过一系列精心设计的阅读活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和探究式思维。
“整设计”阅读框架主要包括以下几个部分：
1. 整体设计：该阅读框架分为四个阶段，每个阶段都有明确的主题和任务。例如，在第一阶段中，学生需要阅读并理解指定主题的文章或书籍；在第二阶段，他们需要根据自己的理解和问题，对文章或书籍提出自己的看法和建议；在第三阶段，他们需要分析和解释自己的观点，并找出支持自己观点的证据；在第四阶段，他们需要总结和复述所学知识，并准备将所学应用到实际生活中去。
2. 全时空阅读环境：育才实验学校构建了一个全方位、全天候的阅读环境，包括教室内的阅读空间、图书馆的藏书、网络资源等。学生可以在课堂上自由阅读，也可以在课后自主查找和使用网络资源。此外，学校还鼓励学生利用周末的时间去图书馆或书店，进行深度阅读。
3. 菜单上的大阅读：育才实验学校还提供了一系列阅读菜单，包括儿童文学、科普读物、历史文献、艺术作品等。这些菜单上的图书都是挑选和分类的，可以满足不同学生的阅读需求。
总结来说，“整设计”的阅读框架和全时空阅读环境，以及菜单上的大阅读，都是为了更好地激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和探究式思维。在学校中，学生不仅可以享受到优质的教育资源，还可以有机会接触到各种不同的文化，从而拓宽视野，丰富生活。