科研’的良好环境。让学生自己动手做望远镜，探索未知的世界，这让许多学生对科学产生了浓厚的兴趣。在北京市芳草地国际学校世纪小学的天文社团活动中，从孩子们提出的问题出发，综合实践教师孔令娟带领学生一同研究如何自制望远镜、掌握观测技巧、进行天体观测。在世纪小学，有师生科学梦想成长的沃土。近年来，学校科学课程完善、师生科创热情高涨、校园科技氛围浓厚，带动全校精神面貌更有活力，学校科技教育成效显著提升。让科学课程“长”出来，激发学生科学兴趣在天文社，孔令娟和学生们利用自制望远镜进行夜间观测。“我们看过超级月亮、罕见的超级月全食、中国空间站过境等。”孔令娟说。照进现实的不仅是观星梦想。在天文社，学生们在合作探究中发现问题、研究问题、解决问题已成常态，社团多篇观测论文在市、区天文类比赛中斩获佳绩。从一个科学问题出发，师生同研共思，孵化出的“制作望远镜”课程成为科技校本课程。从科技萌芽到郁郁葱葱，离不开体系的支撑。立足课堂主阵地，世纪小学全面开展科学探究、综合实践活动，壮大科技教育专职教师队伍，同时在语文、数学、道德与法治等学科中，结合国家发展、科技进步进行融合教学，激发学生兴趣；在非科学类学科中开展跨学科教学，向学生传授科学知识和科学方法、弘扬科学精神、培养科学态度。“科技教育是长期持久的教学活动，这是学校开展科学教育秉持的理念之一。学校聚焦学生兴趣研发科学课程，让学习项目从孩子的提问中‘生长’出来。从学习项目到一个校本课程，再变成课程群，科学课程体系就这样生长、完善。”校长吴建国说。让全体教师动起来，形成科学教育合力在开展科技教育之初，世纪小学也和很多学校一样面临师资短缺问题。为此，学校注重挖掘教师队伍潜力，从思想和保障上激发教师动力，推动他们广泛参与科技教育。学校设立“双导师制”，科学教师张媛媛说：“在专业方面有我们科学、综合实践学科教师的指导，在实践方面发动其他学科教师为学生的研究项目提供帮助，营造‘每个教师都助力孩子搞项
《让科学课程“长”起来》
在北京市芳草地国际学校世纪小学的天文社团活动中，从小孩子们提出的疑问开始，经过综合实践教师孔令娟带领学生的共同努力，同学们学会了自制望远镜，并掌握了观测技巧，进行了天文观测。
在这个过程中，学生们在合作探究中发现问题、研究问题、解决问题已成常态，他们的科技创新能力和团队协作能力得到了锻炼和提升。他们在孔令娟的引导下，将天文观测融入到了日常生活中，使得这些看似无用的知识成为了孩子们生活的调味品。
"我们看过超级月亮、罕见的超级月全食、中国空间站过境等。"孔令娟告诉我们，"这些问题不仅让我们看到了宇宙的魅力，也激发了我们的好奇心和求知欲。"
正是这样的探索和发现，让这个小小的天文社团渐渐成长起来，吸引了越来越多的学生加入其中。他们在这个平台上互相学习，互相交流，共同追求科学的梦想。
更重要的是，通过这些活动，学校成功地构建起了自己的科学课程体系，培养了一批又一批具有创新思维和实践能力的科技人才。这种模式在全市乃至全国范围内都起到了很好的示范作用。
而对于所有的教师来说，此次活动也为他们提供了展现自我，提升自我的机会。他们在参与活动中，充分展示了自己的专业知识和技能，同时也了解到了教育的本质——激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
未来，世纪小学将继续坚持科技教育的发展理念，将更多的精力投入到科技创新和教师培训中来，以期能够培养出更多的人才，引领中国的科技教育走向更美好的明天。