摒弃“吃苦”教育观，激发孩子学习热情
    文/婷妈
    自初中以来，婷婷的成绩一直不尽如人意，这令我母亲颇为忧虑。年前回老家的一段时间里，母亲抓住机会便向婷婷灌输：“现在不吃学习的苦头，未来就得吃生活的苦。”而我却对此持有异议，“妈，学习并非一定要吃苦，您这话可得斟酌。”
    在当前竞争激烈、应试教育盛行的大环境下，不少家长陷入误区，过分强调“吃苦耐劳”的教育理念，甚至逼迫孩子承受过度的学习压力。然而，这种做法不仅背离了教育的根本目的，更可能给孩子带来沉重的心理负担和长远的负面影响。
    现代教育心理学与认知科学研究揭示，学习本应是一个积极快乐的过程，而非痛苦煎熬的经历。孩子们天性好奇，对未知世界充满探索欲望，渴求获取新知识和技能。一旦学习被刻意塑造成“吃苦”的过程，这种原始的好奇心和求知欲便会受到抑制乃至摧毁，导致孩子视学习为重负，滋生厌学情绪，甚至可能丧失对学习和生活的热爱。
    以邻居家的小明为例，他同样是一名初中生，成绩优异，但他的父母秉持“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的观念，给他安排了一系列辅导班，使得小明除了完成校内学业，还需额外投入至少三个小时的学习时间。尽管小明的成绩因此提升，但他的学习兴趣却日益消减，身心疲惫不堪。
    此类现象普遍存在，许多家长坚守“苦学”之道，认为只有通过持续的努力和重复训练，孩子才能掌握知识。然而，这样的方法恰恰忽略了学习的核心——探索和理解。当学习变得压抑且繁重时，孩子失去了探索的热情和好奇心，仅仅是为了应对考试和迎合成人期待而被动学习。
    杰罗姆·布鲁纳，美国著名心理学家及教育家，在其著作《教育过程》中明确指出，围绕孩子的兴趣组织学习至关重要，最佳的学习激励源自于对所学本身的兴趣，而非外界设定的诸如排名或竞争优势等目标。布鲁纳坚信，让学生通过自我探索和实践来构建知识，这种方式远胜于被动接受。
    同时，卡罗尔·德韦克的成长型思维模式理论也强调，当孩子相信自己的能力可以通过努力得以提升时，他们将更愿意投入到学习中并取得成功。
    那么，如何转变这种根深蒂固的“苦学”教育观念呢？
    首先，我们需要重新定义成功的标准。真正的成功并不仅仅体现在高分和名校录取上，更重要的是关注孩子的全面发展和终身学习能力。鼓励孩子追求个人兴趣和激情，而非单一地追逐分数。
    其次，营造积极的学习环境。这意味着减轻不必要的压力和竞争，提供更多合作与探索的机会。例如，项目式学习（PBL）作为一种有效的教学策略，允许学生在解决实际问题的过程中习得和运用知识。
    再者，培养孩子的内在驱动力。帮助孩子设定个人目标，鼓励自主学习和自我反思，这样才能让孩子学会对自己的学习负责，从而更加享受学习过程，并在面对困难时不轻言放弃。
    总结起来，强迫孩子“吃学习的苦”是一种过时且有害的教育观念，它非但无法实现理想的教育效果，反而可能导致孩子承受心理重压，产生负面效应。因此，我们必须摒弃这种错误的教育观念和方式，转而采用更为科学、合理和人性化的教育手段。
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    我是@婷妈alan，国家认证育婴师、家庭教育讲师，热衷于从育儿小故事中提炼经验，欢迎关注我，一起陪伴孩子共同成长。